(2008年1月10日，中国珠算心算协会副会长兼秘书长王朝才同志在全国珠算心算协会会长秘书长工作会议上的工作报告)

各位会长、各位秘书长：

这次工作会议的主要内容是认真贯彻十七大精神，全面落实科学发展观，回顾总结换届后两年以来的工作，交流珠心算教育对比实验测试及其发生作用的脑机制研究成果，讨论规划今明两年的工作，进一步深化对珠心算教育规律的探索研究，用新的科研成果引导珠心算教育健康发展，进一步提高认识，振奋精神，同舟共济，以新的精神面貌和新的认识观念迎接挑战，共同开拓珠心算教育的新局面。

一、换届以来珠协工作的回顾

本届理事会自换届以来，紧紧抓住研究和探索珠心算具有开发儿童智力潜能作用这个中心环节，循序渐进地推进珠心算教育工作，取得了令人瞩目的成绩。围绕这一中心，专业研究和群众性研究相映生辉，其他各项工作也都有条不紊地开展，珠心算教练师培训工作逐步走上正轨，鉴定比赛、优秀教案征集整理工作进展顺利，地方各级珠协工作取得喜人成绩，特别可喜的是，珠算作为国家级非物质文化遗产申报通过了专家评审。这些成绩的取得归功于全国珠算界的全体同仁。中国的传统节日春节即将到来，在此，我谨代表迟海滨会长以及本届理事会向各级珠协的同志，向从事珠心算研究和教育工作的同志们致以节日的问候和崇高的敬意。

（一）珠心算具有开发儿童智力潜能作用的研究和探索取得可喜进展

换届以来，围绕珠心算具有开发儿童智力潜能作用这一重大课题，各级珠协开展了深入的探索研究，取得了可喜进展。群众性研究在基层珠协和广大珠心算教育工作者的热情参与下，涌现出一大批具有较高理论和实践价值的成果；专业研究按计划稳步推进，取得了阶段性成果，由此衍生的其他相关领域的研究也有了一些突破。这些成果，虽然还不能说是最后的结论，但已初步证实了我们的命题，即珠心算具有开发儿童智力潜能作用。

1．群众性研究成果斐然

珠心算教育经过近30年的群众性探索实践和对比实验测试研究，取得了丰硕成果，对此，各级珠协和许多基层学校、广大珠心算教育工作者功不可没。为了展示和宣传群众性研究成果，逐步加深对珠心算教育开发儿童智力潜能作用的认识，激励更多的同志积极探索、研究、实践珠心算教育，中珠协曾在2005年开展了“珠心算教育对比实验测试研究优秀成果”评选活动，共收到各地推荐的研究成果333篇。经过专家评审委员会认真严格评审，评选出优秀成果34篇，这些成果具有很高的科学价值，它们从记忆力、思维能力、独创性、阅读能力、智商、学习成绩、帮助智障儿童提高智力水平、发展后劲、普及性等九个方面展示了珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用的客观性。2006年6月，中珠协将这34篇优秀成果汇编成册，出版了全国珠心算教育对比实验测试优秀成果选编——《珠心算教育与少儿智力开发》。选编面世后，引起了很大反响，受到了广泛好评。无论是教育行政工作者、社会各界，还是珠心算教育工作者，无论是国内珠算界，还是其他开展珠心算教育的国家和地区的珠心算教育机构和珠心算教育工作者，都表现出对选编的热情关注和浓厚兴趣。许多读者来信来电，认为选编具有很高的科学价值，它使人们对珠心算教育开发儿童智力潜能的认识，由直观感性认识，上升到一定程度的理性认识，不少读者希望选编能够再版。中珠协在综合各方面意见并由作者分别对论文作出适当修改后，于2007年6月对选编进行了再版。一本专业性很强的学术论文集能够再版，不仅说明人们对这个专业、这个学科给予了很高的关注，也说明作者的劳动成果获得了社会的肯定。

当然，群众性珠心算研究成果远远不止这些，这次评选只限于对比实验测试研究成果，为的是首先解决对珠心算教育功能的客观认识，没有包括其他方面的研究成果。许多基层珠协的同志和工作在第一线的珠心算教育工作者，运用丰富翔实的第一手资料，写出了很多有份量、有科学价值的文章，他们既是珠心算教育的实践者，也是开展珠心算研究的有生力量，他们用勤劳与智慧书写着自己的珠算人生。

2．专业研究取得可喜进展

在群众性研究取得丰硕成果的同时，专业研究也取得了阶段性成果。2004年启动的国家重点课题项目——珠心算具有开发儿童智力潜能作用研究，正按照开题时所安排的计划和步骤，以积极、务实、严谨、求真的科学态度，扎扎实实地开展实验测试研究工作，在有关珠协的大力支持下，在实验学校的积极参与下，经过课题组成员的努力，两个项目都取得了阶段性成果。由中央教育科学研究所承担的“认知行为学对比实验测试研究”两年来获取了大量测试数据，这些数据显示，在严格的实验控制条件下，实验班与对照班相比较，珠心算教学干预有效地促进了实验班儿童多项智力的发展，课题组因此得出初步结论，即珠心算教育具有开发儿童智力的显著作用。负责“脑机制研究”课题的两个单位也陆续取得了阶段性成果，其中浙江大学、中国科技大学联合实验组的研究成果《用功能核磁共振技术研究儿童珠心算的神经基础》发表在国际著名科学刊物《神经科学快报》上，受到国内外同行的高度关注，课题组成员几次被邀请参加国际学术会议或到国内外演讲。陈飞燕的研究成果《珠心算的神经基础及珠心算训练对儿童脑可塑性的影响》，通过实验并结合各种数据分析方法分析后认为，“通过一系列行为学和脑成像实验，我们发现：（1）长期的珠心算训练可能使儿童对数量的抽象表征能力发生变化；（2）珠心算的神经基础有别于普通心算；（3）珠心算加工更多的采用了视觉空间策略；（4）长期的珠心算训练可能对儿童脑发育和发展产生影响，……我们的研究成果为数字认知和数字加工理论提供了补充，……希望……能为特殊的有针对性的珠心算训练提供指导（针对计算能力缺失/智力障碍等特殊人群），为长期的特殊训练促进儿童脑发育和发展提供一些线索”。论文的四点结论性看法，初步证实珠心算具有开发脑潜能的作用，有些结论甚至是突破性的。潍坊医学院的研究也证实，无论从时间和空间定位，学习珠心算的儿童和没有学习珠心算的儿童在进行计算时动用的脑区和脑资源都明显不同。这些阶段性成果，不但增强了我们探索珠心算教育规律的信心，也为珠心算启智功能的科学性提供了理论依据。

也许有人要说，既然群众性研究取得了丰硕成果，已经能够展示珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用的客观性，为什么还要搞专业的认知行为学对比测试研究和脑机制研究呢？我们认为，这两者既不矛盾，也不是简单的重复。我们搞科学研究的目的，一是为了探索珠心算教育的客观规律，从而揭示它的科学性，二是为了用科学的结论证实珠心算的实用价值，使教育行政部门的同志以及社会各界能从科学角度了解认识珠心算的真正价值，获取他们的支持。虽然群众性研究取得的成果能够展示珠心算启智功能的客观性，但是在教育行政部门和社会各界看来，群众性对比实验测试研究也许不够规范，不能充分保证所取得的成果具有科学价值，这种情况下，就有必要用高素质、权威性专业研究机构进行的研究求证，并用其验证群众性研究成果的科学性。如果说群众性研究成果展示了珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用的客观性，那么专业研究取得的成果则进一步揭示了珠心算教育的规律性，为珠心算启智功能的科学性提供了可能的依据。

3．相关研究取得

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